公共政策案例分析 2021公共政策案例分析

公共政策学案例教学

公共政策学案例教学【1】

公共政策案例分析 2021公共政策案例分析

公共政策案例分析 2021公共政策案例分析

摘 要：公共政策学是一们实践性很强的学科，传统的教学方式效果。

对公共政策案例教学进行了理论分析，提出了公共政策案例创建原则的原则，总结了公共政策案例教学方法，并针对目前案例教学中存在的问题提出了相关建议。

：公共政策学;案例教学;能力培养

本文结合笔者案例教学实践，对公共政策的案例教学进行分析，以此抛砖引玉。

1 公共政策案例教学的理论分析

1.1 公共政策案例的界定

案例是一种将真实生活引入学习之中的方式，“模仿真实生活中的职业情境”，创作“剧情说明书”用来做详细的检查、分析和解释，可以帮助学习者像从业人员那样进行思考和行动。

小劳伦斯?E?列恩认为：“教学案例是一个描述或基于真实和情景而创作的故事，它有明确的教学目的，学习者经过认真的研究和分析后会从中有所收获。”公共政策案例是基于鲜活的公共政策活动，将公共政策理论与实践有机结合起来的教学案例，目的是帮助学生掌握公共政策的基本理论、基本知识和基本方法，促进公共政策学教学和研究水平的提高。

1.2 公共政策案例教学功能分析

(1)有利于提高课程教学质量。

《中长期教育改革和发展规划纲要》指出提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。

注重学思结合。

倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。

激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造思考、自由探索、勇于创新的良好环境。

公共政策案例教学将灌输式学习转变为启发式学习，改应试教育为素质教育，能够将理论知识通过具体形象的案例使学生吸收，在潜移默化中树立公共政策理念，比传统枯燥的灌输式教学效果好得多。

(2)适应公共政策学科特点有利于提高学生学习效率。

公共政策学是一门综合性很强的学科，它融汇了自然科学、科学和技术科学等学科知识，又具有自身特点和规律的科学。

学生对政策术语和范畴等理论知识的理解较困难。

通过对公共政策案例的分析，能够加深对政策术语、范畴及其他理论知识的理解，并能消化所学知识，能够以简易而又抽象的形式储存于大脑的记忆之中，提高学习效率。

(3)有利于培养学生公共政策技能和应用能力。

公共政策学是一门实践性、应用性很强的学科。

它来源于实践，又服务于实践。

通过创设政策情景对公共政策进行模拟分析，能够增长学生政策制定、政策执行、政策评估等多方面的公共政策作性技能，同时也能增进学生的政策信息收集与加工技能、政策管理技能等。

通过严格的“经验性练习”，使学生具备发现问题、分析问题和解决问题的初步能力，为成为一名合格的公共管理者和职业分析师奠定基础。

(4)有利于转变学生思维模式，养成主动学习的习惯。

案例教学能够培养学生的自学能力和自主性思维，使学生在思维方式上更主动，它以个案分析为载体，通过富有针对性的理论阐述来影响学生的思维，最终为学生从感性为主的思维模式提升为以理性为主的思维素养创造了条件。

案例教学是教师与学生双方参与的互动式教学形式。

它突破了传统的被动式教学途径，能使学习者针对模拟情景主动参与进来，形成双向交流的启发式教学模式。

它能够促进学生积极思考，激发其对于公共政策学的兴趣和求知欲，使其与实际部门工作者分享经验，把所学知识和理论“内化”为发现问题的认知思维、分析问题的推理思维和解决问题的判断思维。

2 公共政策案例创建原则

案例的质量对教学效果的影响至关重要，教师应重视案例选编环节，精心设计。

选编案例需要遵循以下原则。

2.1 真实性、典型性和时效性原则

随着干预经济范围的扩大，公共政策活动繁杂，公共政策层出不穷，现代传媒尤其是互联网的飞速发展为公共政策传播提供了便捷条件，但是传媒中的，有些是虚的'、不全面的，在选做案例时必须去伪存真，在案例编写时必须忠实于本身，不能夸大和扭曲事实。

同时，在选取案例时一定要关注现实，要尽可能地反映现实生活中的重点、热点和难点问题，尽量反映当代最新的公共政策理论、知识和方法。

2.2 与教学目标相一致的原则

案例是为学生正确吸收理论知识服务的，因此案例选择应该充分考虑到案例与理论教学内容的相关性，选取的案例应与教学理论知识相吻合，要针对这些知识的重点、难点，避免无关材料的罗列。

2.3 本土化原则

尽管公共政策原理具有共性，但是各国在文化、环境、制度及历史渊源等诸多方面存在重大异，各国公共政策具有个性。

在公共政策教学中可以参考国外特别是西方发达案例，但是案例选择的内容应具有特色，尽量反映我国公共政策的现实，反映公共政策在我国的发展实际，选用一些发生在身边或者与学生密切相关的事例作为教学案例，使学生将理论知识与纷繁复杂的现实有机联系起来，融入案例情景，产生共鸣，促其思考，掌握知识点，从而收到更好的效果。

3 公共政策案例教学方法分析

3.1 案例讲析教学法

案例教学应该“讲”、“析”结合，而且以“析”为主.本方法是教师对政策理论和案例的阐释，对案例内在逻辑关系的分析，说明课程内容，使案例与课程的基本理论融为一体，构成一个完整的课程内容体系。

在案例分析的过程中，不必给学生过多提示，充分发挥学生自主思维能力，适时适当地鼓励学生进行自主深入的思考，注重课堂内容的开放性。

当学生无从下手时注意适当的提示;当学生思维陷入误区时加以。

针对学生的分析思路和分析结论进行评价和较正。

教师在讲解和评述案例时，不应当只停留在分析结果的给付，而更应当注重分析方法的讲解，注意运用不同的分析方法对结果进行证明和证伪。

学生通过对典型案例的直观认识，加深对公共政策知识的理解和掌握。

这种方法应用时注意两个关键环节。

一是案例导入期。

在课程教学的伊始，紧扣教学内容，通过精心设置案例，激发学生的兴趣，使学生产生期待心理，有效地集中学生的注意力。

二是案例例证分析环节。

这是教师在讲授课程内容的过程中，为了对公共政策知识点的释义、解疑、理解，引用有关案例进行分析、论证，以求获得正确认识的方法。

它可以使公共政策复杂的问题简单化，枯燥的知识趣味化，抽象的道理具体化。

高职公共政策课程案例教学的应用【2】

摘要：《公共政策》是高职学校公共事务管理专业的一门理论性、实践性很强的主干课程，案例的讲解作为主线贯穿于《公共政策》课程教学始终，有着重要的意义。

案例教学也是实践教学中一种不可替代的教学方法，因此要提高案例教学水平，加强案例教学效果。

：公共政策;案例教学

高等职业教育的目标是为生产、建设、服务和管理线培养高素质的技能型专门人才，根据这一目标定位，学校不仅要注重培养学生掌握必备的基础理论知识，更要注重培养学生掌握相关的基本技能和基本方法，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。

案例教学法是以培养学生的能力为核心的新型教学法，这与传统教学中一味突出教师单一主体地位，强调单向交流，教材多年一贯的固定化等有很大不同。

案例教学方法在公共政策课堂的运用更注重对学生实践技能的培养和训练，如何把内涵丰富的公共政策理念、规律、模式与方法通过案例的方式灌输给学生，学生在丰富的公共政策实践中掌握理论知识。

一、公共政策引入案例教学的意义

在公共政策课程中引入案例，就是通过对公共政策案例的分析和研究，向人们提供一些分析技术、技巧和解决问题的经验，从而达到理解公共政策事实、掌握公共政策科学知识的目的。

如何把内涵丰富的公共政策理念、规律、模式与方法灌输给学生，学生在丰富的公共政策实践中掌握理论知识，是公共政策学科教育研究的重要内容。

在公共政策课程教学中运用案例，对增强学生浓厚的学习兴趣，深化对一些理论问题的理解，提高分析问题、解决问题的能力，都有着重要的帮助。

(一)有利于学生加深对公共政策基本理论的理解和掌握。

公共政策是一门理论性、实践性很强的学科，它是公共政策实践经验的总结和概括，又用于指导公共政策实践。

政策案例虽然不能说等同于政策实践，但政策案例作为古今中外政策智慧的一个缩影，既包含着丰富的政策理论知识，又提供着解决一系列政策问题的实践经验。

因而，通过政策案例的分析和研究，可以使学生举一反三，身临其境，进入“角色”，运用所学的公共政策知识分析和解决案例中所提出的实际问题，从而加深对公共政策学的基本理论和基础知识、基本方法的理解和掌握。

(二)有利于学生在学习过程中做到理论联系实际。

众所周知，公共政策是一门实践性很强的学科。

可是在实际生活中，学生参与实践锻炼，由于受各种条件的限制，总是难以尽如人意。

而且在教学中，又常常存在理论脱离实际的倾向。

因此，一些学生反映，公共政策听起来新鲜，想起来玄乎，做起来对不上号。

因此，解决理论联系实际的问题，是提高公共政策教学质量的关键，通过对大量真实案例的分析、判断、决策，可以使学生加深对理论的理解，将理论学习与实际应用紧密结合起来。

(三)有利于开拓学生思路，培养学生的团队意识与合作沟通能力。

在案例教学中，通过教师有意识的，让学生自己去查阅资料，通过个体或群体合作的方式对问题进行分析和判断，积极寻求多种解决方案。

这样经过反复多次沉淀后，学生就会逐渐适应自主的学习方式，而且在一个彼此沟通、协作的团体中学习所产生的效果也远远大于一个人单独学习所具有的效果。

案例教学不利于使学生成为一个真正的学习主体，并且有利于学生积极参与到团队中学会与他人合作，在合作中沟通，在沟通中增进合作，大大增进了学生的团队意识与合作沟通能力。

二、提高案例教学效果的对策

案例教学已经成为我国公共政策课程的一种不可替代的教学方法，那么如何提高案例教学的效果?

(一)教师要精心准备高质量的案例。

我们知道，案例质量的高低直接影响着教学效果的好坏。

因此，要获得好的教学效果，教师首先必须选择高质量的案例，充分考虑到案例与理论教学内容的相关性，选取的案例要与教学理论知识相吻合，要针对这些知识的重点、难点选取的案例应具有典型性、时效性和针对性。

选取案例时一定要关注现实，要尽可能地反映现实生活中的热点、难点问题，要尽量反映世界最新的公共政策思想、技术和方法。

，选取案例时要注意案例本土化，应尽量反映我国公共政策的实践，反映公共政策在我国的发展实际。

(二)教师在案例教学中扮演、启发者的角色。

组织学生进行案例分析是教师在案例教学中最重要的任务，需要教师有周密的组织。

案例能在上课前发给学生，先让他们自己阅读、思考，然后再分组讨论，得出相对一致的意见。

相对于教师在传统教学中的说教身份，案例教学要求教师从理论灌输者转变为学生自主学习的者，教师要学生进人角色，进人案例所描述的特定情境中，比照理论知识框架去思考和寻求。

特别是案例教学的核心环节课堂讨论阶段，教师更需要为整个案例研讨指导方向、控制节奏。

教师在此时的任务主要是维持课堂秩序、协调研讨气氛、激发学生对问题的深度研讨和思考能力，启发学生对政策问题解决的思考。

讨论完毕后，教师还要进行总结，对学生做出的各种进行归纳和综合，从理论与实际的结合上加以评点。

(三)利用多种教学手段提高案例教学效果。

设计灵活多变的教学方案是案例教学实施的关键。

根据案例的类型和具体内容，宜采用以下三种教学方法：一是个案举例，个案举例的案例一般篇幅短小精悍、紧密结合授课内容，教师先采用讲授方法，将案例内容提供给学生，案例后提倡附思考题，让学生课堂讨论，然后思考答题。

教师在这一阶段，既不能放任自流，也不能严格控制讨论，更不能随意发表自己的意见，影响学生讨论的正常进行。

二是运用小组讨论法，在案例课堂上可将案例分配给事先分好的5-6个小组，给一定时间让学生进行讨论和分析，然后以小组为单位，对案例分析的情况进行问题的回答。

这种方法不但能使所有学生积极参与，而且还能增强学生的主动性。

参考文献：

[1]刘雪明.政策科学研究[M].长沙：湖南出版社，2004.

[2]宁骚.公共政策学案例精选[M].：高等教育出版社，2006.

[3]江超庸.行政管理学案例教程[M].广州：中山大学出版社，2001

我国公共政策的案例有哪些？

我国公共政策的案例有以下几点：

1、副黄洁夫委员：医改“三破”才能“三立”。

2、“十二五”三环内不新增住宅供地。

3、个人住房房产税可能重新复征曾一度引起大争论。

4、局会议要求保持今年物价基本稳定。

5、我国五年内将实现三网融合。

6、央行再次上调存款准备金率（经济聚焦）。

7、我国将建立城市生活处理收费制度。

8、公车改革成治堵深水区数据敏感折射消费黑洞。

9、：明年要把保障和改善民生放在更突出位置。

10、日报：改革不妨从高铁开始。

11、城镇居民收入再度跑输GDP 收入分配改革待攻坚。

12、我国1亿城乡居民重复参保财政重复补贴120亿元。

13、有关负责人：粮价大幅上涨可能性不大。

14、住建部官员：二三线城市自定限购措施。

15、上半年18省份上调工资深圳1320元全国。

一项短命的公共政策

------国有股减持政策的终止

2001年10月23日，这一天必将载入证券史的史册。正是在这天，沪深股市在重大利好的带动下跳空高开，仅在5分钟之内两市1000多支股票全部封至涨停，为世界资本市场发展史上所罕见。究竟是什么样的一个利好呢？事情还要从今年5月讲起——

今年5月，经授权，宣布为了进一步完善保障体制，筹集和充实社保基金，支持国企改革和发展，将对上市公司的国有股（即非市场流通股）进行减持。该项政策一经出台，引起了很大的反响。但不论是经济学者还是广大股民，都一致认同减持国有股这一政策取向，因此股市并未发生大的波动。相反，大家纷纷出谋献策，对国有股减持的方式，特别是减持定价问题给予了广泛而热烈的讨论，提出了一套套切实可行、合理合情、符合市场价值规律并得到广泛认同的方案。这些政策建议有一个共同点，就是大家对国有股减持方式和定价这一最为重要的关键性问题抱有很大的信心和较高的预期，他们相信将会拿出一套切实可行的、符合市场规律的政策方案来。可是，后来发生的事实却使人们的美好愿望破灭

6月12日，所授权的发布国有股减持方案，宣布将在今后的首发和增发新股时，按融资额的10%“捆绑式”出售国有股（我们知道，的上市公司与西方不同，股份不是全流通的，占绝大部分的国有股是在当初设立股份公司时由以每股极低的价格购入的。这本身就已经具有了背离市场定价原则的不合理性，然而就是这部分已经以同股同权的名义本已占了很宜的国有股，今天却又要将它拿到流通股市场上，用市场十来年积累起来的市盈率而产生的高价出售，在离开资本市场时还要再占一大笔的便宜）。难怪有人疾呼：“这是明目张胆的圈钱，是强盗抢钱的行径。”大家可能会疑虑，按流通股的市价出售国有股，若定价过高，没有人会去买！可是你注意到了这个减持方案吗？是将欲减持的国有股“捆绑”在新股上出售的，而新股是一件人人都争着买以至于必须以抽签的方式产生幸运的认购者的畅销货，因此这种方式具有强卖的性质。这就必然造成流通股市场资金面吃紧，甚至造成广大投资者对股市和的信心的崩溃。

人们还未回过神来的时候，6月13日，就单方面向市场宣战，吹响了声“战斗的号角”。仅在一周之内，烽火通讯等4家公司就纷纷上市发行新股，无一例外的都“捆绑”着10%比例的国有股，几乎达到了滥发的程度。市场毕竟是市场，它以自己特有的方式，表明了自己的看法。广大投资者“用脚投票”，造成资金撤离，股市大跌，沪市综指到10月18日已从6月份的2245点跌至1 650点。而就在此时，当市场普遍预期管理层会对政策作出调整时，的一位副却说：“国有股减持，方向正确，方式定价合理。”此言一出，沪指一下跌至1520点，股市几近。眼看着一场由资本市场引发的金融危机就要发生，券商要倒，基金预亏，资金撤离，上市公司无法融资，新股停发，大家叫苦连天，敢怒而不敢言，只有用10月22日的1 520点说明一切。就在这天晚上深夜12点，终于宣布：“在具体作办法出台前，停止执行有关国有股减持的规定。”同时，发言人还指出：“将会同有关部门在广泛征求各方面意见的基础上，研究制定具体的作办法，稳定推进国有股减持工作。”于是便出现了10月23日全线涨停飘红的蔚为壮观的一幕。

但人们不禁要问，用1.7万亿元的市值损失换来的纠偏机制，这一代价是否太大了？

春节的规定时间里是可以燃放烟花爆竹的

案例分析题:你认为公共政策的制定过程中应该追求哪些基本的价值

公共政策所追求的基本价值是理性，理性而又科学的决策是公共政策决定和政策合法化的基础和前提。美国学家p．狄辛曾描述了公共政策所追求的五种理性：技术理性、经济理性、法理理性、理性、实质理性。

按照理性的原则制定公共政策时，要求制定者重视“分析”的作用，占有充分的信息，重视数据和资料，建立数理模型，进行严密的逻辑推理，以降低未来预测的不确定性；同时，公正性也反映在公共政策的合法性上。

合法性包括内容合法性和形式合法性。内容合法性指公共政策所做出的决定符合上多数人的利益，能被公众认可和接受，而不仅仅是维护一部分人的利益。

形式合法性则指公共政策的制定过程严格遵守法定程序，并且是由特定的法定主体做出的，形式上的合法性也是公众认可和接受公共政策的不可或缺的条件。没有公正性，也就无从谈起合法性，没有合法性，那当然就缺失公正性，公共政策也就丧失了存在的基础。

扩展资料

公共政策开放性的价值标准反映了公共政策的“性”。在中，很少有人愿意放弃自己在政策制定中的角色和利益。要保证公共政策公平的价值标准，就必须提高公民在公共政策制定过程中的参与度。具体来说，它可以增强公民的组织性，拓宽公民参与的渠道。

总之，只有达到一定程度的公开性，公民和公民团体才能知道公共政策是否合理、是否合法、是否符合公共利益。从某种意义上说，公共政策就是公共政策，是公众在公共领域的愿望和要求的公开表达。

参考资料：

公共政策所追求的基本价值是理性，理性而又科学的决策是公共政策决定和政策合法化的基础和前提。美国学家p.狄辛曾描述了公共政策所追求的五种理性：技术理性、经济理性、法理理性、理性、实质理性。按照理性的原则制定公共政策时，要求制定者重视“分析”的作用，占有充分的信息，重视数据和资料，建立数理模型，进行严密的逻辑推理，以降低未来预测的不确定性；同时，公正性也反映在公共政策的合法性上。

合法性包括内容合法性和形式合法性。内容合法性指公共政策所做出的决定符合上多数人的利益，能被公众认可和接受，而不仅仅是维护一部分人的利益。形式合法性则指公共政策的制定过程严格遵守法定程序，并且是由特定的法定主体做出的，形式上的合法性也是公众认可和接受公共政策的不可或缺的条件。没有公正性，也就无从谈起合法性，没有合法性，那当然就缺失公正性，公共政策也就丧失了存在的基础。

扩展资料：

公共政策的公开性价值标准体现了公共政策的“性”，中很少有人全然希望放弃他们在政策制定中的作用及其利益。为了保证公共政策的公正性价值标准，我们要在公共政策的制定过程中提高公民的参与程度，具体说来，可以增强公民的组织性，拓宽公民参与的渠道等等。

总之，只有具备了一定的公开性，公民及公民团体才可能了解公共政策是否合理、合法和合公众利益。从一定的意义上讲，公共政策就是公众政策，它是公众的愿望和要求在公共领域上的公开表达。

首先应该确立目标，然后制定方案选择好的方案。认识公共政策的客观规律，提高公共政策的质量和科学化水平。公共政策问题是公共管理主体关心并付诸行动解决的公共问题。

高分求解公共政策案例分析。不胜感激。。

新华网2月3日电 (记者 江国成) 郑国光近日撰文指出，1月10日以来发生了50年一遇的大范围持续性低温雨雪冰冻极端天气灾害。大气环流异常和拉尼娜是造成南方气象灾害的主要原因。

他在《正在经历一场历史罕见低温雨雪冰冻灾害》一文中说，近20天大气环流异常是造成这次大范围低温雨雪冰冻灾害的根本原因。

文章强调，拉尼娜对这次灾害的发生发展起到了推波助澜的作用。自2007年8月起，赤道中东太平洋海温进入拉尼娜状态后迅速发展，至今年1月，已连续6个月海表温度较常年同期偏低0.5℃以上。

分析表明，这次拉尼娜是1951年以来发展最为迅速的一次，也是前6个月累计强度最强的一次。入冬以来，出现的降水异常分布特征和历史上较强拉尼娜发生后的冬季气候特征非常相似。这种情况表明，当前的拉尼娜是影响东部大范围持续低温雨雪冰冻灾害的重要原因之一。

郑国光表示，近期世界范围内也出现了类似的气象灾害。全球气候持续变暖已是不争的事实，在这样的大背景下，全球正处于极端天气气候的频发期，包括极端暴风雪和冷冻灾害的频繁袭击。

文章说，今年1月29日至31日，一场极为罕见的强烈暴风雪天气袭击了素以气候温暖著称的地中海东部的中东，叙利亚和黎巴嫩交界处积雪厚度超过1米，狂风掀起地中海大浪高达10米左右，恶劣天气造成以色列国内航班停飞，并有数十人冻街头。

去年11月底至12月初，北美西北部沿岸高压脊异常发展，引起北极冷空气向南爆发，与来自副高南侧的热带暖湿气流交汇，造成暴风雪袭击美国中西部和东北部以及加拿大东部地区，受其影响，美国部分机场关闭、航班延误或取消、公路交通瘫痪，缅因州北部积雪厚度达到51厘米。

1月10日以来，天气形势发生了显著的变化。从去冬以来的晴暖、少雨天气转变为低温、多雨雪天气。这次罕见的低温雨雪冰冻灾害主要由四次天气过程造成，发生的时间段分别为1月10日至16日，18日至22日和25日至29日，31日至2月2日。

文章认为，这次低温雨雪冰冻天气持续时间长，长江中下游及贵州雨雪日数为1954／55年以来历史同期值；冰冻日数为历史同期次大值。其中湖南、湖北省雨雪冰冻天气是1954年以来持续时间最长、影响程度最的，贵州43个县(市)的冻雨天气持续时间突破了历史记录。江淮等地出现了30-50厘米的积雪，贵州、湖南的电线结冰直径达到30-60毫米。

郑国光认为，总体上看，这次气象灾害具有范围广、强度大、持续时间长、灾害影响重的特点，很多地区为50年一遇，部分地区百年一遇，属历史罕见。

1月10日以来，河南、四川、陕西、甘肃、青海、宁夏6省区降水量达1951年以来同期值。长江中下游地区的气温降至-6～0℃，日气温与气温接近。武汉和长沙两市已连续半个多月日平均气温接近或低于0℃；湖北、安徽、江西、湖南和贵州5省大部的气温比常年同期偏低2～4℃，湖北中东部、湖部、贵州东部偏低达4℃以上；河南、湖北、湖南、广西、贵州、甘肃、陕西平均气温均为历史同期值，江西、重庆、宁夏为次低值。江南、华南及西北大部地区过程降温幅度达10～20℃，其中华南西北部超过20℃。浙江暴雪是1984年以来最强的一次，安徽和江苏的部分地区积雪深度创近50年极值。

持续低温雨雪冰冻天气给湖南、湖北、安徽、江西、广西、贵州等20个省份造成重大灾害，特别是对交通运输、能源供应、电力传输、通讯设施、农业生产、群众生活造成影响和损失，受灾人口达1亿多人，直接经济损失达400多亿元，农作物受灾面积和直接经济损失，均已经超过去年全年低温雨雪冰冻灾害造成的损失。

相关链接：

拉尼娜是西班牙语La Nina——“小女孩,圣女”的意思,是厄尔尼诺现象的反相，指赤道附近东太平洋水温反常下降的一种现象，表现为东太平洋明显变冷，同时也伴随着全球性气候混乱，总是出现在厄尔尼诺现象之后。

气象和海洋学家用来专门指发生在赤道太平洋东部和中部海水大范围持续异常变冷的现象(海水表层温度低出气候平均值0.5℃以上，且持续时间超过6个月以上)。拉尼娜也称反厄尔尼诺现象。

一。材料一反应了问题：

1。自然环境问题是不能人为改变的，气象灾害给人类造成了灾难。根源在人类对经济发展与自然保护中没有做到按规律办事。

2。决策者应该制定详细而又符合自然规律的经济发展政策，保护好环境。

二。材料二反应了问题：

1。实行了相关政策，为人才流动及保障做出了相关策略，但仍在户籍改革上未实施根本上的保证，

2。深圳的户籍制度虽然做到了部分平等，但仍有很多人未能义务后应享有的权利。

3。美国做到了户籍平等，鼓励人才流动。

4。第二个问题：中美实施不同的户籍制度，现行的户籍制度已经不适合目前的经济发展环境和环境，应该继续深化户籍改革。决策者应该制定符合实际的户籍制度，以做到公民平等，平等，制度平等。

三。材料三反应了问题：

1。材料一反应了男女性别比例失衡，将会导致不稳，人口减少等。根源在于养老思想及无后为大的思想，以及独生子女政策带来的不良后果。

2。材料二反应了人口减少，及独生子女政策带来的老龄化，劳动力数量下降。根源仍为独生子女政策带来的负面影响，控制了人口，却提高了老龄化。

3。材料三反应了新生代无法全部担负起老龄化的照顾重任，养老未能全麦面实施，独生子女家庭的养老风险逐渐增强。根源在于独生子女政策。

4。决策者应及时根据实际情况，修改独生子女政策，以及完善养老，未雨绸缪，做到老有所养

希望这些对你有用！！！！

一。

（1）自然环境问题是不能人为改变的，气象灾害给人类造成了灾难。根源在人类对经济发展与自然保护中没有做到按规律办事。

（2）决策者应该制定详细而又符合自然规律的经济发展政策，保护好环境。

2.

(1)实行了相关政策，为人才流动及保障做出了相关策略，但仍在户籍改革上未实施根本上的保证，

(2)深圳的户籍制度虽然做到了部分平等，但仍有很多人未能义务后应享有的权利。

(3)美国做到了户籍平等，鼓励人才流动。

第二个问题：中美实施不同的户籍制度，现行的户籍制度已经不适合目前的经济发展环境和环境，应该继续深化户籍改革。决策者应该制定符合实际的户籍制度，以做到公民平等，平等，制度平等。

二。

1，材料一反应了男女性别比例失衡，将会导致不稳，人口减少等。根源在于养老思想及无后为大的思想，以及独生子女政策带来的不良后果。

2，材料二反应了人口减少，及独生子女政策带来的老龄化，劳动力数量下降。根源仍为独生子女政策带来的负面影响，控制了人口，却提高了老龄化。

3，材料三反应了新生代无法全部担负起老龄化的照顾重任，养老未能全麦面实施，独生子女家庭的养老风险逐渐增强。根源在于独生子女政策。

决策者应及时根据实际情况，修改独生子女政策，以及完善养老，未雨绸缪，做到老有所养

一，材料一反应了问题：

1，自然环境问题是不能人为改变的，气象灾害给人类造成了灾难。根源在人类对经济发展与自然保护中没有做到按规律办事。

2，决策者应该制定详细而又符合自然规律的经济发展政策，保护好环境。

应急管理、户籍制度、人口政策

三个都是好大的问题啊，

个人不同意 【阿凡提的机会】 的见解

他是完全把【政策分析】当做【马列】问题在回答了

全是大话、空话以及口号

问题太大，一句两句说部清楚，

楼主如果有意，发个消息过来，大家讨论讨论吧。

公共政策案例分析的要素主要有哪些

公共政策分析的基本要素有：政策问题、政策目标、政策方案、政策模型、政策资源、政策评价标准、政策效果、政策环境和政策信息.

（1）政策问题.某一公共政策能否顺利地完好提出,在一定程度上取决于人们是否对政策问题取得共识.政策问题是从大量问题中筛选出来的,如何筛选?谁参与筛选?其结果会大相径庭.作为有选择的问题,人们对它们所做出的判断是否准确,既取决于经验知识,还取决于道德方面的价值观念等.

（2）政策目标.政策分析的中心任务,是要确定解决问题的目标,或者明确地说,确定目标是分析的前提.所谓政策目标是政策所希望取得的结果或完成的任务.如果没有目标,政策方案是无法确定的.但目标不明确,也同样会使政策出现偏.所以必须要求目标明确,具体落实.政策目标既不能朝令夕改,要具有稳定性,又要伴随着环境的变化,具有应变能力.

（3）政策方案.为实现某一目标,可采用多种手段或措施,它们统称为备选方案.拟定可供选择的各种备选方案,也是政策分析的基础.由于好与坏、优与劣都是在对比中发现的,所以需要拟定出一定数量的可行方案进行对比选择.没有选择也就没有分析.决策理论中的“霍布森选择”,在公共政策分析中应该严格禁止出现.

（4）政策模型.按照系统分析的基本掌握,模型是对研究对象和过程某一方面的本质属性所进行的一种抽象描述.它可以将复杂问题简化为易于处理的简单模式,不受现实中非本质因素的约束,易于基本掌握、作、模拟与优化.

有几类模型在政策分析中是十分有用的,它们是图标、物理、符号和形象模型.

所有的模型讨论,都涉及到总体研究.化模型是在特定设和约束条件下可以求出选择结果的模型.

（5）政策资源.在政策制定与实际执行中,都会消耗各种资源,尤其在执行中.的“作为”,以能否提供多少资源为基础,这是政策分析的前提条件.所消耗的资源,一般可以用货表示费用.但政策分析中,大量的是非货支出的费用.如生态影响因素、环境污染因素等,无法用货来衡量.

资源消耗分析,有许多因素不能用货衡量.人、财、物、时间、信息都是资源.除此之外,权力、地位、名誉等,也可能是资源.

（6）政策评价标准.整个政策过程,无论是从系统评估、投资评估、推测评估、方案评估,还是执行评价或总评价等,都有待于建立合适的评价标准.政策制定是过程,离不开上的评价及其标准.往往是综合性评价,因为不同方面的标准,无法用较为统一的尺度来衡量.

（7）政策效果.效果是达到目的时所取得的成果.衡量政策效果的尺度往往用效益和有效性表示.效益大体有三个方面：效益、经济效益与生态效益.从投入—产出模型分析,政策效果基本由两个因素所决定：一是政策执行的成本；二是政策执行的结果.当政策执行结果所产生的效益,高于政策执行成本时,政策效果是有效的.二者之间的越大则说明政策效果的有效性越高.反之政策效果是无效的.

（8）政策环境.公共政策系统不仅包括政策主体和政策客体等多种要素,而且还包括外在环境.这些制约和影响公共政策的制定与实施结果的外在因素统称为环境因素.其中包括：经济环境、环境和环境等.由心理、思想所构成的文化,在变革时期,对政策的影响是难以估量的.

（9）政策信息.公共政策活动实际上是对政策信息进行搜集、传递、加工、使用、反馈的过程,即输入关于各方面要求与需要的信息,经过转换（层的决策）,输出作为所制定的政策内容的信息,其中也包括政策实施情况的反馈信息.政策信息原则上应该是开放的,只有这样才能避免因信息闭塞而造成政出多门,互相抵消、不同步、不配套等问题.

获得政策信息应是多渠道的,既有来自大众交流媒介的各种渠道,也有来自机关内部渠道.因此,要加强各种信息渠道的沟通.

公共政策案例分析的内容

案例源于实践，又高于实践。在人们获得知识的过程中，典型案例发挥着重要作用。如今，案例教学被广泛运用于各种不同经验和知识背景层次的教育培训项目，成为有效的主流教育与培训工具之一。

运用公共政策分析方法，对某个实际案例进行较为详细分析

公共政策是指通过对资源的战略性运用，以协调经济活动及相互关系的一系列政策的总称。具体包括： (1) 管理政策。以实施罚款、奖励、禁闭等规章为重点，保证公众对公共必需品的平等使用。(2) 分配政策。通过安排、部署各种公共，达到全体公民都能享受使用天然资源及智力资源，并通过直接津贴和保险来分配财政资金。(3) 再分配政策。以满足公民限度的物质需要为目标，把各种赋税收入引向各种援助。(4)立法政策。注意力在于运用它的权力和拥有的资源来改变整个环境。

首先城市化过程中失地农民的权益损失及其保障。失地农民的产生和现状：城市化必定向农民征地，因而导致失地农民产生。随着我国经济市场化改革的深入，城市化进程加快，大批农民的田地被征占。据国土部统计，1987～2000年，全国非农建设占用耕地226.44万公顷（3395万亩），其中通过行政手段征地160万公顷（2400万亩）。这些仅是依法审批的征用数，尚没有把那些违法侵占、突破指标和一些乡村私下卖地包括在内。据统计，违法占地占合法征地的比例一般为20～30％，有的地方甚至高达80％。这意味着1987～2000年实际征占耕地数为4000万亩以上，按人均占有耕地0.8亩计算，那么建设占用耕地导致失地农民有5000万之多。